Eğitimde Güzel Uygulamalar

Eğitimde Güzel Çalışmalar

Eğitimde Güzel Çalışmalar, Okullardaki Örnek Uygulamalar

Beslenme saatinden sonra diş fırcalatmaya özen gösterıyorum.
Kolonya aldık, sınıfımıza giren her misafırımıze tutuyor bır öğrencım. Çocukların çok hoşuna gidiyor bu.
Sınıfıma duvara asılan kokulardan aldım, otomatık fıslardan. çocuklar mıs gıbı kokuyor sınıfımız dıye mutlu oluyolar,kırletme oranları azaldı.sınıf kasası bende olusturdum,unutan alamayan öğrencılerımıze ordan mınık kartlar hazırladım kooperatiften alıyorlar ihtiyaçlarını sınıfımızın hesabını ordan kapatıyoruz.     -Biz okulda her ay ,bir öğrenciyi ayın öğrencisi seçiyoruz.
-Her öğrencinin doğum gününün kutlanması.
-Bilim Çocuk dergisi abonesiyiz ve her ay sınıfımızda yaptığımız resimleri kocaman bir zarfın içine koyup dergide yayınlanması için gönderiyoruz. Bir kaç kez yayınlandı.Resim yaparken öğrencilerim ünlü bir ressam edesıyla ve şevkle sanat eserlerini ortaya çıkarıyorlar. Resim için iyi bir motivasyon aracı oldu. Ayrıca dergi hergün biri öğrencimde kalıyor ve içindeki bilgiler sayesinde küçük ilçelerinin dşında kocama bir dünya hatta kainatın var olduğunu onlara öğretiyor.
-Okuma saati uygulaması, haftada bir gün,bir ders okulun genelinde uygulanıyor ve okulun en sessiz olduğu saat. Öğrencilerle birlikte öğretmenler de çantalarından kitaplarını çıkarıp birlikte okuyorlar.
-Mevsim şeridi yerine “MEVSİM AĞACI” yaptık. Ağacın yapraklarını mevsimine göre değiştiriyoruz. Kışın karlarını pamuklarla oluşturduk. Mevsimdeki ayların da isimlerini ekliyoruz. Ay içindeki önemli günlere doğum günü olan öğrencileri de işliyoruz. Bu günde birer doğum günü kartıyla onları hatırlıyoruz. 1-3. sınıflarda zaman kavramı daha kolay ve somut olarak verilmiş oluyor.
-Sınıfta ihtiyaç kutusu (içinde fazla kalem,silgi ve kalemtraş var. Olmayan alıp kullanıp işi bitince yerine koyuyor.)

3.sınıf olarak 4 gruba ayırdığımız öğrenciler hafta sonlarında istedikleri sekılde yaptıkları rengarenk çöp kutularını üzerine sınıf adımızı yazarak okulun degısık yerlerıne bıraktık cocuklar her teneffus en cok kendi cöp kutularının dolması için var guçlerı ile çalısıyorlar kendı katkılarının ve yaratıcılıklarının olduğu işleri bır baska sevıyorlar sevgıyle kalınız
-Sınıfta olası bir uyuşmazlıkta sınıfta mahkeme kuruluyor ve olay irdeleniyor ve sonuç tatlıya bağlanıyor.

-Haftanın Kitap Okuma Prensi/Prensesi” adlı iki tür belge hazırladım. Hafta boyunca en fazla kitap okuyup özetini çıkarana verir ve panoya asarım.Sonraki hafta panodan alır öğrenciye verir yenisini asarım.
-Farklı ünite köşesi.Kimsenin okumadığı ve hazırlaması sıkıcı ünite köşesi yerine slogana ve makete dayalı ünite köşesi.Mesela virüs konusu işlenmişse o köşeye virüsün karton maketi asılıyor ve onu sloganvari bir şekilde anlatıyoruz.
-Öğrencilerime diş fırçası ve macun aldırım..alamyana ben aldım verdim..hergün sabah ilk dersin ilk 10-15 dk sını ayrıp öğrencilerin herbirine dişlerini fırçalattım…sırayla dişlerini fırçalamak ve sonra bana kontrol ettirmek,öğretmenim iyi olmuş mu, çok hoşlarına gidiyordu..şimdi hepsi hem sabah hem akşam fırçalıyor..hatta bazıalrı öğlen arasıda fırçalıyor…
-Sınıf panomuza ayların ve günlerin yer aldığı bir takvim şeriti astık, her öğrencinin ve derse giren öğretmenlerin doğum günlerini bu şeride işaretliyoruz. Böylelikle kimsenin doğum gününü unutmuyoruz…

-arkadaşlar ben 3. sınıf öğretmeniyim.benim çocuklar küçük oldukları için sürekli şikayet ediyorlardı. derse girer girmez başlıyordu şikayetler. ben de bu durumun önüne geçmek için şikayet kutusu oluşturdum. şikayeçli olan öğrenciler bu kutuya şikayetlerini atıyorlar ben de öğle aralarında bunları okuyarak değerlendiriyorum.dersin verimliliği açısından çok iyi oluyor. tavsiye ederim.

-BEN DE DERS ESNASINDA SÜREKLİ AYAĞA KALKIP KALEMİNİ AÇAN ÖĞRENCİLERİM İÇİN BİR FİKİR GELİŞTİRDİM, HEPSİNE BİR TANE PLASTİK BARDAK ALDIM VERDİM, ARTIK AYAĞA KALKMIYORLAR.
-Öğrencilerin annelerine anneler günü için bir bilgisayarda kağıt hazırladım.kağıda internette bulduğum bir şiir yazarak anneler günlerini kutladım.
-Öğrencilere her hafta birer hikaye yazdırdım bınlardan güzel olanları topladım sene sonunda kitap olarak bastırdık
-ben bir masal kutusu yaptım.çocuklar kendilerinin yazdıkları masalları bu kutuya atıyorlardı .daha sonra her küme kutudan bir masal seçip bunu dramalaştırıyorlardı .
-Arkadaşlar ben Tutum Yatırım ve Türk malları haftasını velilerimle birlikte kutluyorum.Sıraları birleştirerek kocaman bir masa oluşturuyoruz.Herkes evden yapıp getirdiği yiyecekleri servis yapıyor.
Öğrencilerim için fon kartonundan süslü şapkalar yapıyorum. Elişi kağıtlarıyla,yapma çiçeklerle süslüyorum. Bol bol fotoğraf çektiriyoruz.Bu fotoğrafları yıl sonu gecesinde slayt sunusu olarak izletiyorum. Güzel bir anı oluyor.Bir de müzik eşliğinde minikleri oynatıyoruz.Çok eğleniyoruz..     1. Öğrencilerde var olan buluş merakını ortaya çıkarma İş Eğitimi ürünleri ve proje etkinliklerini sergileme amacı ile sene boyunca yapılan iş eğitimi dersi ürünleri ile diğer derslerde yapılan proje örneklerinin duvara monte edilecek 35cm x 200cm raf üzerinde sergilenmesi.   2. Öğrencilerin, çevresinde gelişen olaylara ilgisini çekme dikkat etme becerilerini geliştirme, yararlı ve ilgi çekici bilgileri kaydetme amacı ile sınıf seviyesine göre sene boyunca yapılan iş eğitimi dersi ürünleri ile diğer derslerde yapılan proje örneklerinin yıl sonunda sergilenmesi.   3. Sınıf içine giren güneş ışınlarını engelleyerek yazı tahtasının, televizyonun, tepegöz slaytlarının öğrenciler tarafından görünmesini sağlamak amacı ile sınıfa perde alınması yerine jaluzi taktırılması.   4. Öğrencilere özet çıkarma alışkanlığı kazandırma amacı ile örencilere kısa bir hikaye okunur. Sonra öğrencilerden hikayeyi anlatmaları istenir. 2-3 öğrenciye anlattırılır. Son olarak öğretmen anlatır. Ayrıntılara girmediğimiz, sadece önemli yerleri anlattığımız söylenir. Çalışmanın başında zorluklar yaşanacaktır. Belki de 2 cümleyi geçemeyen öğrenciler olacaktır. Etkinlik, sabırla 6-7 çalışma devam etmelidir.   5. Öğrenmeyi kalıcı hale getirmek amacı ile, öğrencilerin ilgi ve meraklarını İngilizce üzerine çekmek için araç-gereç ve bölümlerin üzerine İngilizce ve Türkçe isimleri birlikte yazılır.   6. Görsel zekâya hitap ederek, öğrenilen konuyu zevkli hâle getirme, öğrenirken eğlendirme; Türkçe derlerinde okuma parçalarını dramatize etme ve kişilerin karakterlerini canlandırma amacı ile Nasrettin Hoca, köylü kızı, palyaço, afacan çocuk tiplemesi, aşçı, manav, polis, hemşire, doktor, asker, sporcu, düğün kıyafeti… vb. kıyafetlerini fırsat eğitimi çerçevesinde sınıfta giyerek dersler işlenir. Kıyafet olarak velilerin kullanmadığı eski kıyafetler aynen kullanılır ya da yeniden biçimlendirilir.   7. Sınıf çalışmalarını zaman zaman fotoğraflarla belgelendirirsek yaptığımız çalışmalar unutulmaz ve nereden nereye geldiğimizi öğrencilerimize sene boyunca belgeleriyle gösterebiliriz.   8. Ders sırasında ders işlerken, sınıf temizliği yapılırken, kötü kokular oluştuğunda pencerelerimizden birine taktırdığımız “aksiyel fan” ile pencereyi açmadan özellikle kış aylarında kendimizin ve öğrencilerimizin sağlığına da katkıda bulunabiliriz.   9. Hedefi olan ve planlı çalışan insanların başarılı olduğunu bilmeleri, bu durumu yaşam biçimine dönüştürmeleri için öğrencilere her 15 günde bir önceden hazırlanılan hedef oluşturma taslağı dağıtılır. Bir günlük çalışma, düşünme süresi verilir. Öğrenciler takvimi dikkate alarak önlerindeki 15 gün içerisinde nelerin olabileceğini, hangi çalışmaları gerçekleştirebileceğini, gerçekleşmesi muhtemel olayları, gezileri, etkinlikleri… vb. düşünürler. Bunları gerçekleştirebilmek için neleri yapmaları gerektiğine karar verirler. Dağıtılan fotokopilere bunları sırasıyla yazarlar. Adlarının yazılı olduğu zarflara hedefler konup, saklanır. 15 gün sonra zarfları açıp bu hedeflerden hangilerinin gerçekleşip, hangilerinin gerçekleşmediğine bakılır. Gerçekleşmeyen hedeflerin, gerçekleşmeme nedenlerini belirtirler. Daha sonra hazırlanan yeni kâğıt dağıtılıp tekrar yeni hedefler koymaları istenir.   10. Depremden korunma ve depreme karşı bilinçlenme amacı ile sınıf içinde ve okulda duvara asılı pano ve çerçeveler kancalı vidalar ile devrilme tehlikesi bulunan kitap dolabı, çiçeklik televizyon dolabı… vb. eşyalar temin edeceğimiz bir düzenekle duvara monte edilir. Bunun ile birlikte sık sık deprem tatbikatı yapılır.   11. Çevre kirliliğine karşı duyarlı olmalarını sağlamada yardımcı olabilmek için evimizde, çevremizde… pek çok bitmiş pil bulunur. Hepimiz bu pillerin çevreye verdiği zararı biliriz. Öğrencilerimize bunu anlatırken, uygulama yapma imkânı vermek ve bu pillerin zararını en aza indirmek amacıyla 5 litrelik su damacanalarına pil biriktirilir. Öğrenciler evlerinden, çevrelerinden, komşularından buldukları atık pilleri bu bidonlarda biriktirirler.   12. Veli-okul iletişimini güçlendirmek amacı ile ilk ders okula gelmeyen öğrencinin sınıf öğretmeni tarafından tespiti yapıldıktan sonra idareye bildiril,r. Bu öğrencinin mutlaka evinin telefon ile aranarak, durumunun sorulması. Bu uygulama, hem velileri hem de öğrencileri memnun edecektir. (Mümkün ise hasta olan öğrenci ziyaret edilir). Bu uygulamanın başka bir yararı, devamsızlığı oldukça azaltır. Bayram ve yılbaşı vb. özel günlerde velilere kutlama dilekleri gönderilmesi. Bu çok kaliteli bir yaklaşım olacak ve okul-veli arasındaki sıcaklığı arttıracaktır.   13. Sınıf düzenini öğrencilerin ilgisini çekecek şekilde düzenlemek amacı ile sınıfların oldukça renkli düzenlenmesi. Bu uygulama çocukların sınıflarda daha istekli öğretim görmelerini sağlayacaktır. Boş bir duvar parçası bile olmamalı.(Eski sistem küçük küçük panoların kaldırılması. Yerlerine daha geniş boyutta panoların hazırlanması. Her tarafa çocukların yaptıkları resim ya da el işi faaliyetlerinin asılması. Güzel veya çirkin diye ayrım yapılmadan hepsinin sergilenmesi. Üçüncü sınıfa kadar olan sınıflarda oyuncakların bulunması. Zaman zaman oyuncaklar ile oynamalarına izin verilmesi.   14. Öğrencileri başarıya, ek yöntemler kullanarak motive edebilmek amacı ile uslu durdukları her gün için bir kavanoza bir bilye atılır. Eğer yaramazlık yaparlarsa kavanozdan bir bilye geri alınır. Kavanoz bilye ile dolduğunda ertesi gün sınıfta bilye partisi yapılabilir yani herkes evlerinden yiyecek bir şeyler getirir ve güzel davranışlarından dolayı mükafat olarak eğlenceli bir gün geçirirler. İlk başlarken öğrencilere fazladan 5-6 bilye tolerans sağlanabilir. Kavanoz 7-15 gün arası dolacak şekilde olursa daha iyi olur.   15. Öğrencilerin satranca olan ilgilerini arttırma, satranç oynama alışkanlığı kazandırma. Boş vakitlerini iyi değerlendirme alışkanlığı kazandırma amaçları için öğrencilerin kullanabileceği, bina giriş ve çıkışlarına yakın, imkan varsa kapısı olmayan veya geniş kapılı bir odanın satranç salonu olarak düzenlenir. Proje gerçekten uygulanmak isteniyorsa salona bile ihtiyaç yoktur. Binanın giriş-çıkışına yakın geniş bir alana öğrenci sıra konularak yapılır.   16. Okulun tüm personelinin birbirleri ile iletişimini güçlendirmek amacı ile her ay, kaynağını Okul Aile Birliği’nin, idarenin veya öğretmenlerin kendilerinin karşılayacağı ufak çaplı pasta, kuru pasta, kola, meyve suyu… vb. verileceği etkinlik yapılabilir. Öğretmenler ve okulun diğer personeli katılır. Projeyi öğretmenler kendi aralarında da yapabilir.   17. Veli-okul iletişimini geliştirmek amacı ile Eğitim–Öğretim sezonunda aralarındaki süre planlanarak pilav ve aşure günü düzenlenir. Maliyeti okul aile birliği karşılar. Tüm veliler davetiye ile davet edilir. Tüm öğretmenler de aileleri ile katılırlar. İstenirse şenlik havasına dönüştürülebilir. Etkinliği her okul kendi planlamalıdır. İmkanlara göre günlerden sadece biri de yapılabilir.

Türkçe öğretmenimiz “edebiyat çınarı” adlı bir ağaç yaptı. Küp içine yerleştirdiği ağaca her ay bir yazarın eserlerini ve hayatını anlatan yazılar asıyoruz. Ramazanda öğrencilere iftar yemeği verdik. Başarılı ve olumsuz davranışlar sergileyen öğrencilerin ailelerini ziyaret eder kimine teşekkür eder hediye veririz.kimiyle problemleri nasıl çözeriz onu konuşuruz. Veli toplantılarını akşam yaparız.   Veliye de karne göndermişler… çocuğunu hergün temiz gönderdi mi, toplantılara katıldı mı vb… kıstaslar vardı.. bence güzel bir uygulama…   Okulun görülecek bir yerine bir kutu koyup branşımla ilgili bir soru soruyordum. Kutuya atılan doğru cevaplar içinden bir tanesini kura ile belirleyerek, Coğrafya ile ilgili bir kitap hediye ediyorduk. Öğrenciler bir hafta boyunca bu yönde kanalize oluyorlardı.   OKULDA SINIFLARA AYAKKABI İLE GİRMEK YASAK. SINIFLARDA HALISER VAR.ÖĞRENCİLER AİT DOLAPLAR VAR. HAFTADA BİR GÜN SERBEST KIYAFET UYGULAMASI YAPAN OKULLARIMIZ İLE ZİLSİZ DERSE GİREN OKULLARIMIZ VAR.   Bizler okulmuzda öğrencilerimiz ve öğrencilerimizin katıldığı açık oturumlar yaptık. -Birinin konusu öğretmen-öğrenci ilişkileri. -Diğeri ise okulmuzda başarıyı artırmak için okulmuzda öğrenci,veli,idareci ve öğretmenler neler yapmalıdır. Oturumlarda öğrenciler tartışma kuralları içinde istedikleri gibi öğretmenlerine eleşriler, öneriler, övgüler yaptılar. Çok düzeyli,yararlı ve etkileyici geçti. denemeniz tavsiye ederim öğrencilerinizin ne kadar yaratıcı ve ince hicivlerinasıl açıklıkla ortaya koyduklarını görceksiniz. -Sınıflararası bilgi yarışması, tartışma programlar vb düzenliyoruz. İkinci dönem Fizik’ten özgün projeleri olanların projelerini ve araştırma aşamalarını okula ve öğretmenlere sunmalarını sağlayacağım.     Ben derslerime belli periyotlarla veli misafir ediyorum.Özellikle de problemli öğrencilerin olduğu sınıflara ve problemi olan, sınıf,düzenini bozan öğrencilerin velilerini özellikle. Çok faydasını gördüm.Öğrenciler de çok şaşırdılar ve evde gördüğü anne babasını okulda sınıf ortamında da görmek öğrenciye tuhaf geliyor.Veliler bizlere çok hak veriyor.Bu uygulamayı başlattığımdan beri veliler her istediğimi yapıyorlar, hiçbir şeyi aksatmıyorlar.   1. Bazı okullarımızda şebeke suları içmeye uygun olmadığından, sınıflara galonla su ve plastik bardak alınması uygun olur. Öğrenciler sürekli suluk taşımak zorunda kalmıyorlar. 2. Okul kitaplığını zenginleştirmek için veliler arasında kitap bağışlama kampanyası yapılabir. Bu oku-aile birliği toplantısında gündeme alınırsa daha etkili olur. Klüp öğrencilerince ve rehber öğretmenlerince evlerde hazırlanacak pasta, simit, puaçaların okul öğrencilerine satılması sonucu elde edilecek gelir kitap alımında kullanılabilir. 3 Veli profiliniz uygunsa “çantasız eğitim” uygulaması için veliler aracılığı ile sınıflara öğrenci dolabı yaptırabilirsiniz. 4. 1. sınıflar başta olmak üzere Türkçe ve Hayat bilgisi derselerinde kukla oyanatarak. Dinleme-izleme,görsel okuma; öğrencilere oynattırarak ise konuşma ve görsel sunu alanlarına yönelik çok eğlenceli etkinlikler yapabilirsiniz. Hatta kuklaları sınıfta birlikte yapabilirsiniz. 5. Öğrencilerde okuma alışkanlığını geliştirmek için okul koridoruna kitap tanıtım panosu yapabilirsiniz. Bu panoda farklı sınıf düzeylerine uygun okunması tavsiye edilen kitapların isimleri yazılıp kitaplar kısaca tanıtılabilir. 6. İngilizce eğitimi yaparken,ingilizce çizgifilim CD’lerini öğrencilerinize izlettirebilirsiniz. 7. Türkçe dersinde şiir okutmadan önce şiir dinleme çalışmaları yaptırabilirsiniz. Şiir kasetleri dinletebirsiniz. 8. Dönem ödevlerini mutlaka araştırma ve inceleme gerektirecek güncel konulardan verebilirsiniz (Örneğin yenilenebilir erenji kaynakları…)   Sınıf tahtasının üzerine bir parça tahta daha ilave edeceğiz. her hafta bir özlü söz veya atasözü yazıp ders aralarında öğrencilerden o söz ile ilgili fikirlerini alacağız.   Matematik dersini öğretmek için önce dersin içeriğini kavratmak ve tabi ki ilgi uyandırıp,sevdirmek istiyorum.(Ben de lisede ki matematik hocam sevgili Demir Demirhas’tan etkilenip bu branşı seçmiştim.) Matematik yıllık ödevlerini öğrencinin ilgisine göre seçiyorum.Herhangi bir kitaptan bir konuyu yazıp getirmeleri yerine onlara matematik dersinde öğrenilen bir kavram,sembol veya ilişkileri içeren haber ve makalelerin güncel yayınlardan derlenip bir poster hazırlatıyorum.Bu kavramlarla ilgili küçük küçük tanımlar,açıklamalar da ekliyoruz postere.Sınıfta posterlerimizi sergileyerek bu ödevlerden bütün sınıfın faydalanmasını sağlıyoruz.Ayrıca en güzel posteri oylama ile belirleyeceğimizi söylediğimizden herkes daha bir özen gösteriyor posterine.Böylece matematiğin günlük hayatta her zaman kullandığımız bir ders olduğunu göstermek ve özendirmek istiyorum. Seviyesi daha iyi olan öğrencilerime ise çeşitli mantık sorularının,zeka problemlerinin çözümlerini proje şeklinde hazırlatıyorum.Hepsi birbirinden farklı,orijinal sorular bulmak için yarışıyorlar. Bilgisayar kullanmasını çok seven bir öğrencime power point sunusu hazırlatıyorum.
Bu tarz ödevlerin dosyalanan ödevlerden daha işlevsel olduğuna inanıyorum. Geçen yıllarda Matematik Panosu hazırlardım.Burada sınavlarda çıkmış,yada çok güzel soruları,bazen de bilmece tarzındaki soruları sergileyerek öğrencilerin bu derse ilgisini çekmeye çalışırdım. Bazen de öğretmen arkadaşlarım birlikte sorular hakkında yorum yapar,çözmeye çalışır,doğru cevabı gelip sorarlardı.     Bilim ve teknoloji kulübü çalışmaları içinde ”her öğrenciye bir canlının sorumluluğu ” çalışması başlattım. He öğrenci kendi sevdiği ve edindiği bir canlının bakımını üslendi. Bu canlıların bakımı okul içinde yapıldı. Çiçekler okul koridorlarına ve Biyoloji, Fizik laboratuvarında beslendi.İsteyen dayanıklı çiçekleri gül v.b okul bahçesine dikti. Akavaryum,kuş,su kaplumbağası, beyaz fare v.b sevimli yartıklar laboratuvarlarımızı canlandırdı. Bu yolla kulüpeki her öğrenciye ve okuldaki gönüllü öğrencilere görev verdim. Canlıları böylece tanımalarını sağladık. Ayrıca sorumluluk duyguları gelişti. Koridorlardaki çiçekler öğrenciler tarafından korundu. Koridorlarımız hem güzel ve temiz oldu hem de koşuşturmaların yeri olmaktan çıktı.   Köy okullarındaki öğrencilerin genelde okuduğunu anlama ile ciddi anlamda problemleri oluyor.Kelime hazneleri çok dardı.Bunun için sene başından başlayarak derslerimde sürekli olarak kompozisyon yazdırmaya başladım bütün sınıflarda.Bu kompozisyonları teker teker okuyarak hataları kağıtlara küçük notlar yazarak tekrar kendilerine verdim. Bütün öğrencilerime birer defter almalarını ve bu deftere seviyelerine göre “örneğin:6.sınıf öğrencisi için günde 3 kelime”hergün sözlükten anlamlarını bilmedikleri kelimeleri yazmalarını ve bunları örneklendirip kompozisyonlarında da mümkün olduğunca kullanmalarını istedim. Her hafta bir kitap okuma alışkanlığı kazandırmaya çalıştım.Bunun içinde ayrı bir defter oluşturduk.Bu deftere de kitabın adı,yazarı,kahramanları ve kitabın kısa (1-2 sayfa) özetini yazmalarını istedim. Bütün bunlar uygulamaya geçtiğinde öğrencilerimin kompozisyonlarında gözle görülür değişmeler görmeye başladım.     Ben kendi hazırlamış olduğum internet sitesinden işlediğim konulara göre öğrencilere ders notu hazırlıyorum. Öğrenciler siteme girip ders notlarını oradan indirebiliyorlar. Bu sayede derslerimde not tutturmak gibi bir külfetten hem ben kurtuldum hemde öğrencilerim kurtuldu. Bu sayede derslerimi zaman kısıtlaması olmadan ve öğrencileri daha aktif ederek işleyebiliyorum. Bu arada bu uygulamayı köy okullarında yapmanın ne kadar zor olduğunu biliyorum. Tavsiyem şehirlerde çalışan öğretmen arkadaşlara. Önceden öğrencilere fotokopi ile ders notu dağıtalım derken bir sürü sıkıntı yaşıyordum. Kimi öğrenci fotokopi parası vermek istemiyordu. Kimi idareciler sarf malzemelerinin eksikliğinden dolayı fotokopi olayına sıcak bakmıyordu. Şimdi sitem sayesinde bu dertlerim yok artık. Üstelik öğrencilerim de bilgisayarla uğraşmanın verdiği zevkle ders notlarını zevkle takip ediyorlar.  

türkçe ses bilgisinde (1-2 sınıflarda)karga ile eşeğin konuşturulduğu karikatürler çiziyordum. bayağı işe yarıyodu

4 sınıf sınıfımda her öğrencinin en az bir tane canlı çiçeği var bakımlarını kendileri yapıyor.

sınıfımızda akvaryum var her öğrencinin balığı var ve bakımlarını günlük nöbetciler yapıyor.

sınıftaki panoların hepsi öğrencilerin ulaşabileceği düzeye indirildi köşeleri(panoları)öğrenciler işliyor.

sınıfta uyulması gereken kuralları birlikte belirledik ve sözleşme haline getirip sınıfın girişine astık.

oturma düzenimizi sürejkli değiştiriyoruz.(15-20 gün yada her ünitede)

mümkün mertebe her alanda takım çalışması (planlı,sunumlu ve raporu hazırlanarak)yapmaya gayret ediyoruz.sınıfımızda bilgisayar,tv ve VCD var hem derste hem ders dışında kullanıyoruz. uygun zamanlarda öğrenciler uygun çizgi film izliyebviliyo yada oyun oynayabiliyorlar. sınıfımızda sanat eserleri mevcut.(ebrular, resimler vs.)     *Onceki calistigim okulda tenefuslerde muzik dinletiyorduk boylece ogrenciler enerjilerini dans ederek harciyorlardi.Ayni zamanda da cok keyif aliyorlardi.Simdi calistigim okulda tenefusler 5′ oldugu icin bu mumkun olmuyor. *Sinifimda her hafta baska bir ogrenci sinif baskani oluyor.Boylece butun ogrenciler sorumluluk almayi ve o sorumlulugu yerine getirmeyi ogreniyorlar. *Sene basinda dersine girdigim butun ogrencilerin telefon numaralarini alirim.Her aksam , 3 ogrencinin evini arayarak hem kendileri ile hem de velileri ile gorusurum. *Yazililari “open book” olarak yapiyorum.Okudugum kadari ile baska bir arkadas da ayni uygulamadan soz etmis.Kendisinin de dedigi gibi ogrenciler stres olmadan daha rahat bir sekilde bilgi transferini gerceklestirebiliyorlar. *Onceki okulumda bilgisayar lab.miz vardi ve her ogretmen haftada dersinin 2 saatini lab.da islerdi.Ben de ogrencilerime computer-based aktiviteleri yaptirirdim.Isledigimiz konularla ilgili oyunlar oynardik.Cok zevkli oluyordu.Ayda 1 ingilizce cizgi film izlerdik.Ayrica ogrencilerime e-mail arkadaslari buldum ve birbirleri ile iletisime gecmelerini saglayarak ingilizcelerini gelistirmeleri hususunda ogrencilerimle birlikte adim atmis olduk.Calistigim okulda bilgisayar bulunmadigi icin bu uygulamalari simdi yapamiyorum. *Hava guzel oldugu zaman bazi derslerde ogrencilerim ile disari cikariz ve konularimizi disarda daha aktif olarak isleriz.Sinif ortaminin ogrencileri kisitladigini dusunuyorum.Ortam degisikliginin ogrencilerime iyi geldigini goruyorum.*Onceki calistigim okulda tenefuslerde muzik dinletiyorduk boylece ogrenciler enerjilerini dans ederek harciyorlardi.Ayni zamanda da cok keyif aliyorlardi.Simdi calistigim okulda tenefusler 5′ oldugu icin bu mumkun olmuyor. *Sinifimda her hafta baska bir ogrenci sinif baskani oluyor.Boylece butun ogrenciler sorumluluk almayi ve o sorumlulugu yerine getirmeyi ogreniyorlar. *Sene basinda dersine girdigim butun ogrencilerin telefon numaralarini alirim.Her aksam , 3 ogrencinin evini arayarak hem kendileri ile hem de velileri ile gorusurum. *Yazililari “open book” olarak yapiyorum.Okudugum kadari ile baska bir arkadas da ayni uygulamadan soz etmis.Kendisinin de dedigi gibi ogrenciler stres olmadan daha rahat bir sekilde bilgi transferini gerceklestirebiliyorlar. *Onceki okulumda bilgisayar lab.miz vardi ve her ogretmen haftada dersinin 2 saatini lab.da islerdi.Ben de ogrencilerime computer-based aktiviteleri yaptirirdim.Isledigimiz konularla ilgili oyunlar oynardik.Cok zevkli oluyordu.Ayda 1 ingilizce cizgi film izlerdik.Ayrica ogrencilerime e-mail arkadaslari buldum ve birbirleri ile iletisime gecmelerini saglayarak ingilizcelerini gelistirmeleri hususunda ogrencilerimle birlikte adim atmis olduk.Calistigim okulda bilgisayar bulunmadigi icin bu uygulamalari simdi yapamiyorum. *Hava guzel oldugu zaman bazi derslerde ogrencilerim ile disari cikariz ve konularimizi disarda daha aktif olarak isleriz.Sinif ortaminin ogrencileri kisitladigini dusunuyorum.Ortam degisikliginin ogrencilerime iyi geldigini goruyorum.     Koridorların uygun yerlerine motive edici sözler yazın.   Türkçe derslerinde öğrencilere kendi seslerinden ,fon müziklerini de kendileri ayarlamak üzere şiir kasetleri doldurdular.bu çalışmaları sınıfta dinledik.müdürüm bu çalışmayı duyunca okul genelinde şiir yarışması düzenledi.1.ye,2.ye ve 3.ye ödüller verdik çok güzel çalışma oldu,teneffüslerde çoçukların ellerinde şiir kitapları vardı ilgili olsun veya olmasın herkes şiir okuyordu. sınıf öğretmenliği yaparken ise dramadan çok faydalandım.mesela fen bil.dersinde rüzgar çeşitlerini işlerken her biri kendi istediği bir rüzgar oluyor adını vermeden kendini tanıtıyor sınıfa bilin bakalım ben kimim diyor öğrenciler bulmaya çalışıyor. yine ilk ders bir öğrenci haberleri,bir öğrenci hava durumunu ,bir öğrencide spor haberlerini sunuyordu.spor haberleri biraz olaylı geçince uygulamadan kaldıdım.tabi bu öğrencileri bir gün önceden görevlendiriyordum. memurlar.net

Velilerle (((( TVYE 1 SAAT HAYIR KAMPANYASI))) düzenledik. Her akşam TV 1 saat kapatılır, OKUMA yapılır.   İNSAN yetiştirmek zor bir zanaat…Lütfen bir kaç dakikanızı ayırıp bu yazıları okuyun. Ben bir eğitimci olarak bu eğitim yazılarını yazdırıp öğrenci velilerime dağıttım. Size de tavsiye ederim.   Bu sene öğrencilerimizle güzel bir AB projesi yaptık. Onlarla birlikte birkaç AB ülkesini ziyaret ettik.İki hafta öncede o ülkelerden insanlar bizim ülkemizi ziyaret ettiler.Çok güzel bir yıl oldu.O ülkeleri görme eğitimlerini ve insanlarını tanıma fırsatımız oldu.Önümüzdeki yıl için de benzer çalışmalarımız var.Umarım başarılı oluruz.   Sınıf öğretmeni olduğum sınıfı gruplara ayırmıştım bir kitaptan fikir alıp. Tiyatro grubu ,müzik grubu bilim teknoloji grubu komedi grubu vb.her gün öğle araları bir grup kendi hazırladığı etkinliği öğretmenlerini ve diğer öğrencileri çağırarak sınıfta sergiliyordu.öğrencilerin hem sosyal yönleri çok gelişiyor hem de yaramazlık yapacak halleri kalmıyordu. Öğle araları da çok şenlikli geçerdi.  

SBS ye hazırlanan öğrenciler ile iki gün üzerinde durarak bir çalışma programı hazırladık..Program çizelgesinin birini çocuğa diğerinide ailelerine verdik..

Bu herkesin yapması gereken doğal uygulamaya sadece iki ekleme yaparak hem çok zevkli hemde uygulanabilir bir duruma getirdik..

Önce aileleri çocuğun çalıştığı saatlerde aradık onlara bu çalışma programına öğrencinin uyup uymadığını sorduk..Daha sonra habersiz bir şekilde bir kaç eve gittik baskın gibi:)) öğrenci uygulamıyorsa ailesine cezalar verdik Kitap alıcak babası annesi sınıfa pasta börek yapıcak dedik ..

İnanın çok sıcak bir ortam oluştu.. Şimdi bazı öğretmen arkadaşlar diyecek ki maddi durumu kötü aileler var..İnanın en kötü durumdaki aile bile bu şekilde öğrenci takibine ve samimiyete çok sıcak tepkiler aldık..Bir deneyin bakalım..Bizim Okul iklimi bu uygulamayı kaldırdı… Darısı başınıza … ****Öğrencilere derste olumlu davranışlarına ve doğru cevaplarına +(artı) veriyorum. evet bu yeni bişey değil ama amacına ulaşmasını istiyorsanız şu ayrıntılara dikkat etmek lazım, 1- öğrecilerin yanlış cevaplarına -(eksi) vermiyorum . öğrenciler eksiyi sadece ödev yapılmadığı zaman kitap defter vb. getirilmediği zaman alıyorlar. böyle öğrenciler cevap vermekten korkmuyor. 2- ödevlerini yapanlara artı vermiyorum çünkü ödev yapmak zaten görevleri. böylece artı daha değerli hale geliyor. 3- ayrıca söz istemeden doğru cevap veren öğrenciye “doğru teşekkürler ama söz hakkı almadan konuştuğun için sana + veremeyeceğim böylece bir artı kaybetmiş oldun.” diyorum. ve böylece en gürültülü sınıflar bile belli bir süre sonra sesizce parmak kaldırmasını öğreniyor. 4- ve kesinlikle bu artıları dönem sonunda en az bir sözlülerini verirken tek kriter olarak kullanıyorum.(öğrencilerle beraber sınıfta en yüksek + sayısı kimin ise ona 100 veriyoruz daha sonra ona yakın + saysısı olan kim var sınıfın durumuna göre 98, 95, 90…., daha sonra kim , daha sonra kimm….. şeklinde her öğrencinin bir sözlüsünü öğrencilerle beraber değerlendiriyoruz.   Dersin sonlarında kendi yazdıkları veya beğendikleri şiirleri, hikayeleri, güzel yazıları veya bildikleri türkü ve şarkıları okutturuyorum.   Ben bütün sınıflarda güzel Türkçemizi korumak, güzel ve doğru kullanmak, İngilizce istilasına dur demek adına konuşmalar, çalışmalar başlattım. Çocuklar gittikçe bu işi sahiplenmeye başladılar.Bu konuyla ilgili kitaplar okuyoruz, araştırmalar yapıyoruz, fotoğraflar çekiyoruz. Sonunda çalışmalarımızdan oluşan panolar yapacağız.Sizin de bu konuda güzel ve yaratıcı fikirlerinizi ve desteklerinizi bekliyoruz.Kültürümüz ve dilimiz tehlike altında, hepimiz birlikte mücadele etmeliyiz arkadaşlar.  

öneri olarak kabul etmeyebilirsiniz ama ben bazen ilginç bi uygulama daha yapıyor…

bu liselerde daha iyi sonuç veriyor……sınıflarda mutlaka bir yada iki tane derse ilgisiz,yaramazlık yapan,defter kitap getimeyen öğrenci olur.. o öğrenciye yarın bu konuyu derste sen anlaatcak ve dersi sen işleyeceksin,öğretmen sen olacaksın bende senin sıranda oturup öğrencin olacam hazırlıklı gel diyorum.başta ciddiye almıyor tabi::)))

ertesi gün geliyor ve ben onun sırasına oturuyorum sınıf senin diyorum…öğrenci kürsüden kendini görüyor..( bende sırada onun gibi davranıyorum) ve çoğu öğrencimde işe yaradı. Bazı sınıflarda bütün öğrencilere peşin sözlü notu veriyorum..100…dönem sonuna kadar korumaları için yapmaları gerekenleri söylüyorum…her ödev yapmama,derse hazırlıksız gelmeler,ders düzeni bozmalarının bu puandan düşüleceğini( 5 ve ya 10 puan size kalmış) söylüyorum. ve dönem sonunda kaç puanları kalmışssa sözlü notlarının o olacağını söylüyorum ..işe yarıyor arkadaşlar..   Ben bir Ticaret Lisesinde Matematik öğretmeniyim ve rehber ögretmeni olduğum 9. sınıfım var.Hafta da 5 saat beraberiz. Öğrencilerime görüşme günü ayarladım. Ve Cuma hariç (bayrak töreni olduğu icin eve cok geç kalmasınlar diye) diğer haftanın 4 gunu her gün iki ya da üç öğrencimle okul çıkışında 15 dakika yarim saatimi ayırıp ,tek tek yada gruplar halinde konusuyorum. Aylik görüşme günü çizelgesi yaptim ve sinif panosuna astim. Panodan görüşme gününü takip edip,velilerine bir gün önceden haber verip, görüşmek için sabırsızlanıyorlar. Görüşme sonucunda da cizelgeyi isimlerinin altına imzalıyorlar. Bu şekilde ögrencilerimi daha yakindan tanimis oldum. Evdeki problemlerini öğrenmis oldum. Neler var neler. Aile içi taciz, şiddet ve dahasi. Gerekli gödrdüklerimide rehberlik servisine yönlendiriyorum. Ve ögrencilerim bu konuşmalardan sonra bana karşı daha saygılı olup, dersimi daha dikkatli dinlenmeye basladılar.Ve diger derslerdeki uygunsuz davranışları da duzeldi. Ve biliyorsunuz ki bayram ve yeni yıl ikisi bir araya geliyor. Sınıf öğretmeni oldugum ögrencilerimin (mevcut 40 kişi) her birine hediye aldım. Herbirine, Kursun kalem, Kırmızı kalem, Silgi, Kalemtıraş, Not defteri, Selpak mendil. Ve hediye paketlerinin icine bilgisayarda yazdıgım notu ilave ettim.   Sevgili Ögrencim ………….. Bayram ve Yeni Yıl yaklaşıyor. Yeni yıla girerken benden, sınıf ogretmeninizden bir anınız olsun istedim. Guzel bir gelecek ve yeni bir yıl sizleri bekliyor. Okul kurallarına uyan, buyuklerine saygılı, basarmak icin elinden geleni yapan, sorumlulugunu bilen , durust birer öğrenci oldugunuzu biliyorum. Ailenizle ve sevdiklerinizle beraber guzel bir bayram ve yeni bir yıl gecirmeniz dileğiyle. Sınıf Öğretmeniniz İmza Tarih Bu Cuma gunu hediyeleri verecegim. Eminim cok şaşıracaklar ve mutlu olacaklar. Bu arada bana fazla pahalıya mal olmadı; yaklasık 40 ytl. memurlar.net

Türkçe: Sınıfın bir duvarını olduğu gibi Türkçe için ayırdık.. Her üniteyle ilgili resim yazı şiir konuyla alakalı olabilecek herşey toplanıyor… Tema başlarında. Ve düzenlenip okunarak Duvara yapıştırılıyor… Başlarda ben yapıyordum. Ama daha sonra öğrenciler bu görevi benden aldılar. Şimdi bir duvarda 6 farklı konu bulunuyor ve çocuklar bu konuları sürekli gördükleri için daha çok akıllarında kalıyor.. Arada bir de sorular sorulduğunda ipucu olarak kullanıyorlar. Dilbilgisi köşesi yapıldı. Dilbilgisi ağacımız var .. Sıfat zamir gibi türleri öğrenirken kelime kartları hazırlanıyor karışık bir şekilde ağaca asılıyor. Öğrencilerden bu kelimeleri ayırmaları isteniyor.. Teneffüs oyunları adını verdim. Oyun olduğunu düşündükleri için sürekli başındalar. Ama dil bilgisi konuları için iyi sonuçlar aldım. Fen ve Teknoloji: İki uygulama yaptım bir bilim köşesi Bilim adamları ile ilgili her türlü şey buraya yansıtılıyor. Bu ders müfredatı içinde olmayan ama genel kültür bilgisi vermeyi amaçlıyorum. oldukça dikkat çekti çünkü bilim çocuk ve bilim teknik oyun kartları ve kendi hazırladığım resimli kartlar ile tamamlayabilecekleri bir bulmacada ekledim. Örneğin;Edisonun keşfettiği şeyler nelerdir? Ya da güneş sistemi gezegenleri nelerdir gibi basit soruları görsellikle tamamlamaları isteniyor. teneffüs oyunları Deneyler laboratuarımız olmadığı için sınıfta yapılıyor. Ama mümkün mertebe deneylere temas etmelerini sağlamaya çalışıyorum. Sosyal bilgiler: Sosyal bilgiler panosu sosyal bilgiler dersinde konu öğretmeninin(öğrenci)derse öğretmen gibi girmesiyle başlıyor. konuyu anlatıyor posterini hazırlıyor ve soruları sınıfa sorup cevaplandıktan sonra ödev olarak veriyor. Sonra dersi bana devrediyor. Soru cevap yöntemiyle konu tekrarı alındıktan sonra konu öğretmenimle birlikte ders bitiriliyor. (Sizi taklit ettikleri için kendinizi görüyorsunuz) Ayrıca Atatürk köşesi türkiye haritası Şeklinde bir çerçeve içinde ana panoda yer alıyor. Tavanımızda yönler materyali duruyor. Matematik: Pano çalışmaktan hoşlanmadığım için yine duvara çalışıldı.. Çocukların 1. ve 2. sınıf eğitimleri eksik olduğu için ritmik sayma ile işe başladık bütün Ritmik sayma tablosunu yıldızlar halinde sıraladık.. ortasında Matematik işaretleri levhasını yerleştirdik Ay şeklinde Gök yüzüne benzetmeye çalıştık. Alt kısmına ise çimenlik görüntüsü verdik. Bir ağacımız daha var üzerinde yeni öğrendiğimiz kavramları yerleştiriyoruz. Örneğin uzunlukları işledik ağacımız uzunlukları anlatıyor.Çİçeklerimiz var her pazartesi çiçeklerimiz bir problem açıyor. Genel panomuz zümre öğretmenimle birlikte hazırladığımız bir pano oldu .. Genellikle sınıf içi etkinliklerin asıldığı panoya biz daha eğlenceli renkli bir görünüm vermek için sınıf etkinliklerini sınıfta sergiliyoruz sadece.Koridordaki Genel panomuza ise bilim çocuk internet ve national geographic kidsteki işlediğimiz konulardan seçtiğimiz bir temayı uyguluyoruz. ödüllü sorular asıyoruz. Sadece kendi sınıfımızın değil bütün okulun ilgi odağı oldu .. üstünde Abdi Ve ruhi isimli iki iskelet duruyor. Konu seçimlerinde işlediğimiz ünitelerle ilgili materyalleri kullanıyoruz. Öğrencilerim konuları unutmadıkları gibi soranlara cevap verip mutlu oluyorlar. Özgüvenleri yerine geldi. Sosyal kulüpler ile ilgili görev kartları hazırladık ve kulüplere öğrenciler görev kartlarını boyunlarına takarak gidiyorlar. Büyük bir pano yerine çıkışta bir cep yaptık kartlarınızı alın diyen bir s harfi böylelikle görevlerini öğrendiler. Bütün kararları sınıfla alıyoruz. Hasta bile olsam Ya da 5 dk geciksem bile nedenini açıklıyor özür diliyorum … Teşekkür etmek özür dilemek rica etmekten yoksundular.Artık ne mutlu öğrendiler .. Ama sürekli teşekkür etmek biraz yorucu oluyor. Beyin fırtınası tekniği kullanıyoruz bol bol … Çocuklar saçmalama saati koydular ismini … Seviyorlar her şeyden konuşmalarına izin var .. İstediklerini alakalı alakasız konuşuyorlar..sırada oturmuyorlar. Masalarına bağdaş kuruyorlar. Dil gelişimi geri olduğu için yanlışları görmemde bana çok faydası oldu … Ve birbirlerine tahammül etme sınırlarını zorluyoruz. Biri kalkıp maddenin tanımını verirken öbürü akşam ne yediğinden bahsediyor. Tabi sırayla .. Ya da başının neden ağrıdığından .. kendini kaptıran bir öğrenci babam dün gece kafamı kırdı dedi. Bilgi almak kolaylaşıyor.dinliyorum ve not alıyorum farkettirmeden .   1- ben Türkçe öğretmeniyim her dersin ilk 5 dk’sını günün konusmacısı uygulamasına ayırdım. sınıfa bir konuşma kürsüsü koydum kürsünün adını öğrenciler koydu “sözün doğrusu” konusmacılar liste sırasına gore istedikleri konularda hazırlık yaparak konusma yapıyorlar. Cok yararlı konulara degınıyorlar zamanla bazen tartışmalar uzayabiliyor düzeyli ve önemli gördüklerime mudahil olmuyorum. İlginç bir trajedi yaşadık bu konuya isabet oldu.. öğrencilerimden biri konu olarak bisiklet kullanırken dikkat etmemiz gereken noktaları secmişti. konusmasını yaptı. bir arkadası cok ıyı bsiklet kullandıgını ve ellerini bırakarak dahi cesitli hareketler yaptıgını soyledi. tum sınıfı karsısına aldı ve yaptıgının yanlış olmadıgını savundu. bu öğrencimiz o dersten bir hafta sonra okulun önünde bisiklete binerken arabaya carpıldı. hastaneye kaldırıldı cok sukur 15 dikişle atlattı.. cocuklar bu uygulamanın onemini kavradılar ogretmenim bize karsı gelmişti düşüncesini degıstırememiştik dediler..(paylasmak istedim) ogrencilerin severek katıldıkları güzel bir uygulama.. 2- sınıfımda heterojen takımlar (Temel Öğretim Takımı) kurdum yıldız ogrencilerimi takım kaptanı olarak gorevlendirdim. takım kaptanları arkadaslarının calışmalarını takip ediyor zorlandıkları noktalarda yardımcı oluyor. ogrencilerim artık soruları ilk olarak takım kaptanlarına soruyorlar. odevlerini birlikte yapıyorlar takımlarının basarısını artırmak ıcın calışıyorlar. hem katılım hem paylaşım acısından cok faydasını gordum. 3- ogrencilerim gruplar halinde, bugune dek görülmemiş eşi benzeri olmayan bir kahraman resmedip özelliklerini de kendileri belirliyorlar. daha sonra kahramanı bu yaratık olan bir masal yazarak masalı kahramanlarının resimleriyle resimlendiriyorlar. ben performans gorevi olarak istiyorum %100 öğrenciye ait cok guzel calışmalar geliyor..daha sonra sergılıyoruz bu masalları.. ileride imkan bulabilirsem kendi imkanlarımızla basılı kitap haline getireceğim cok güzel olanları bazı yayın evlerine gondermeyi düşünüyorum. 4- bu sene “2008 Uluslar Arası Dünya Yılı” okul koridorlarına içi boş dünyalar yerleştirmeyi düşünüyoruz

adları “cocukların dünyası” “hayal dünyası” “masal dünyası” “öğretmenlerin dünyası” “bizim dünyamız” vb. içi boş olarak yerleştirdiğimiz bu dünyaları çocuklarımızdan öğretmenlerimizeden kısacası herkesten doldurmalarını isteyeceğiz. çok güzel bir çalışma olacağını düşünüyorum. 5- okulumuzda Türkçemizi Koruma Timi (TKT) adı altında bir takım kurduk bu tim üyeleri yakalarında tanıtım kartı ve üstünde TKT yazan siyah kartonlar tasıyor, üyelerimiz okul ve sınıf panolarını denetleyerek dil hatası yapılan ve Türkçesi yaygınken yabancı karsılığı kullanılan kelimelerin kullanıldıgı metinleri karartıyor

öğrencilerimin hem panolara hem de dil ve anlatım kurallarına ilgilerinin arttıgını gözlemliyorum.   Sınıfımda bir fikir ağacı oluşturduk.elmalarını ise çocuklarla birlikte görsel dersinde birlikte hazırladık.Bu fikir ağacına çocuklar sınıfla,okulla,evle yada çevreyele ilgili herhangi uygulanabilir yeni fikir yazıp yapıştırıyorlar.sınıfça hep beraber bu fikirleri tartışıp ne kadar uygulanabilir olduğuna karar veriyoruz.Karar verdiklerimizi de uyguluyoruz. Sınıf dolabımızın 2.katını sınıfın ortak kullanımına açtık.burada derste kullanılıp tekrar yerine konmak üzere bulunan kırtasiyelikler var.İnanın bana müdürümden öğrendiğime göre iki tane hırsızlık davranışları gösteren çocuğun olduğunu sandığım sınfımda bir kere bile kitaplıkta böyle bir soruna rastlamadım.Bunun bence tek bir nedeni vardı:KAYITSIZ ŞARTSIZ ÇOCUĞA GÜVEN… Yeni programların özüne uygun olarak sınıfı 5er kişilik 6 grup olarak düzenledim ve her grubu heterojen olarak(bir tane lider kapasiteli çocuğu diğer seviyelerdeki çocuklarla oturttum)Özellikle hayat bilgisi ve türkçe derslerindeki grup çalışmalrınada çocuklar öyle güzel sunumlar hazırlıyor ve bunun sonunda öyle güzel raporlar yazıyorlar ki: Bu yaşta artık her olgunun neden sonuç ilişkisini,gerekçesini açıklayabilecek,her konuda eleştiri yapabilecek düzeye şimdiden geldiler.   1. her sene tüm öğrencilerimin ilk günden itibaren ders içindeki etkinliklerde bol bol resimlerini çekerim ve yıl içinde yaptığım tüm toplantı gösteri vb etkinliklerde devamlı yenilenmiş olan power point gösterisi yaparım yani veli ilk toplantıdan itibaren tüm etkinliklerime mutlaka katılır çümkü hep şunu diyorlar ;hocam gösteri tadında oluyor hem de ne yaptığınızı hep görüyoruz birde bunun cdsini sınıf annesine veririm onlar çoğaltırlar… 2.mutlaka dönem sonu sene sonu okuldan ayrı yani sınıfçılar ve branşçılarlada dönem yıl sonuna katılıyoruz gösteride ama anasınıfı olarak ayreten ve farklı içerikle dönem içerisinde aöğrendiklerimizden bir gösteri yaparım en son bu dönem sonunda yaptım protokol katılımı olması sebebyle yerel tv de ve gazetelerde bolca çıktık okul öncesi eğitimin yaygınlaşması için çok iyi örnek oluyor bu arada veliyi öyle koordine ederimki mutlaka 5 kişi misafir getirir ki yaptıklarımız çok kişi tarafından izlensin:)99 3. bu sene bir proje hazırladım ama eğitimde ii örneklere gönderdim kazanırsa ayreten yazarım çok iyi bir proje her ilde ilçede uygulanabilir yerel gazetedee teşvik etmesi için birazı yayınlandı ama bunu sonra açıklamak istiyorum bu arada her öğrtemenimizin kendi branşında gerekirse benim gibi tek başına proje hazırlayıp eğiitmde iyi örnekler kuruluna göndermesinin yararı olur diye düşünüyorum.. 4. dışarıdaki panıomuzu veli bilgilendirme panosu devamlı süslü ma çok nitelikli yazılarla veli seviyesine uygun üslüpla yenileriz. anasınıfları olarak çocukların değişik zamanlarda ki resimlerini basıp asarız veli devamlı ordan da farkında olmadan öğrenme yapar.. 5. sınıf taki tüm köşeleri yeniden ellerimle hazırladım:)) ve her sene değiştirmeye gayret gösteriyorum bu köşelerin resimleri isteyen arkadaşlara resim atabilirim örneğin sayı kavramı köşem bu sene geçen yılkinede kıyamadığım için iki tane biri sayı treni biri de her 3 boyutlu çocuk gövdesinde bir sayı tutuyor özellikle anasınıfçılar ve sınıfçıların işine yara mevsim köşem de yine süslü ama nitelikli bence her öğretmen bu tarz köşeleri kendi elleriyle hazırlasa hem sınıfı özgün olur hemde şık olur . bunun için googleye deniz yasemen blog spot yazıp (ki ben devamlı o siteye girerim çok hoş ve yararlı) ordaki köşeleride inceleyebilir hocam çok başarılı gerçekten…yada okulöncesi forum aüye olup ordan yararlanılabilir ben sınıf öğretmenlerinde bunu bir eksiklik gibi gördüm bu güne kadar hem matbu şeyleri alıp asıyorlar genel demeyim de tanıdıklarımı değiştirmek için hep yaptıklarımı gösteriyorum sınıfları güzel olsun diye ama belkide onlar okuma yazma öğretirken çok zorluklar yaşıyodur neyse .. 6. velilere bulduğum güzel yazıları mutlaka renkli aa4 kağıtlarına bastırıp veririm ve sınıfta çocuklarla basit buzdolabı süsü yapıp o yazıların buzdolabına asılmasına isterim(buzdolabı süsü basit yapımı:))hani tüpçüler vb sucular tel no yazan şeyler dağıtıyorlar ya onu alıp kesin çocuklarla basit küçük bir yuvarlak mukavva yada karton kesin her çocuğa verin bunu yapışkanla kaplasınlar üstüne tercihen köftelik ince bulgur döksünler. pıtırlı yüzey oluyor daha sonra parmak boyayla en dış kısmından başlayarak dairesel şekilde mavi sarı vebeyaz renk kullanarak boyasınlar üstünede arkan bir kurdele fiyonklayıp yapıştırınca buzdolabı süsü ve bunu 4,5,6 yaş çocukları yapabiliyor..uzattım galiba))) 7.arkadaşlar çok mu yazdım neyse kusura da bakmayın artık…çok şeyler yapaıyorum ama zamanla yazayım inşallah.. hı bide okuldaki ister özel eğitim sınıfı varsa yada en genç yada en yaşlı yada istediğiniz şekilde seçeceğiniz bir sınıfın köşelerinide kendim ve velilerim yapıyoruz. Mesela biz özel eğitim sınıfını kardeş sınıf seçtik onun sayı köşesi renk köşesi vb yaptık duvarlarına yapıştırdık(bu arada uzun kullanılması için pano yoksa ucuz strafor alıp üstüne jelatin yada alümünyum folyo ne varsa kaplayıp onun üstüne yapılanı iğneleyip üstünden streç film geçirince daha şık duruyor) ve kapatırken sınıf kapımızı kumaşla kaplayıp üstüne kumaşlardan şekiller ve içine pzmuk doldurup süslerseniz özellikle sınıçı ve anasınıfçı lar için çok düzel olur bence diğer sınıflarda yapabilir teknoloi tasarımcılar vb. örnegin benim sınıf kapım tamamen fuşya kumaş kaplı. altı yeşil çim kumaşı. üstünde papatyalar vb var çok hoş duruyor.. memurlar.net